Rafael García
Las universitarias mexicanas representan 53 por ciento de la matrícula de educación superior en México, pero estudian carreras donde los salarios al egresar son más bajos.
Janis siempre quiso ser maestra de niños de preescolar porque creció cuidando a su sobrino. Desde que tenía 10 años, ella lo bañaba y le daba de comer.
Investigadores y especialistas aseguran que la inclinación de la mayoría de las mujeres hacia las carreras relacionadas con los cuidados va más allá de una decisión individual, pues forma parte de la estructura social.
“Hay elecciones que no sólo se toman por una decisión propia, sino que también son reforzadas por el orden social en el que nosotras habitamos”, dijo.
En cambio, precisó, para los hombres, también desde la infancia tiende a haber una promoción directa, tanto en la escuela como en la familia, para que desempeñen labores que estén relacionadas con la producción.
“Podemos identificar que, aunque hay una evolución porque cada vez más mujeres ingresan a la Educación Superior, incluso a nivel maestría y doctorado, continúa persistiendo que esta incorporación se sigue reproduciendo en torno a un orden de género”, señaló.
Concluyó que, por ello, estudiar una carrera no corresponde del todo a una decisión individual, sino social.
“No es un tema biológico ni de destreza, tampoco de voluntad individual: hay una estructura que hace que sea mucho más difícil que las mujeres estudien las STEM y que, aunque no haya una restricción directa, hay un tema social”, dijo Laura Bejarano.
Impulso en matemáticas
Detalló que, al paso de cada década, se ha triplicado el número de mujeres que estudiaban este nivel. Sin embargo, el investigador mencionó que las mujeres continúan cursando las carreras que no están relacionadas con las matemáticas.
Agregó que existen estudios internacionales que refieren que, cuando una niña se desempeña mal en matemáticas, es porque carga con el estigma de que tiene que ser buena en esta disciplina, por lo que siente presión al resolver un examen.
Incluso, refirió que hasta antes de la universidad, las mujeres terminan más todos los niveles educativos, pero cuando llegan al nivel de Educación Superior vuelve este estigma.
Sebastián Corona expuso que para eliminar este fenómeno en las mujeres es necesario que conozcan referentes que tengan éxito en las matemáticas, para aumentar su confianza.
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